Verdiepingsscursus begrijpen en kennen van hoogbegaafde leerlingen
Algemene informatie
Doelgroep: leerkrachten en docenten basisonderwijs en voortgezet onderwijs
Niveau: hbo werk en/of denkniveau – gevorderd (minimaal een basiscursus hoogbegaafdheid gevolgd)
Cursusduur: 3 dagdelen
Totaal: 18 uren waarvan 6 uur zelfstudie
Prijs: €999,- per deelnemer bij open inschrijving (min. 7 deelnemers) – €3750,- in company (max 15 deelnemers). Inclusief koffie/thee en cursusmateriaal (hand-out en artikelen), exclusief basisliteratuur.
Locatie: Watletjenu, Zaltbommel.
Data voorjaar 2025:
- 21 mei 2025
- 18 juni 2025
- 2 juli 2025
Evaluatie en toetsing
Beginsituatie
Bij de start van de trainingen breng je je eigen beginsituatie in beeld. Je omschrijft waar je staat en geeft ook aan welke stappen je wilt gaan zetten. Hiermee worden de leerdoelen concreet. We koppelen deze leerdoelen regelmatig terug tijdens de bijeenkomsten. Zo houd je zicht op je leerproces.
Huiswerkopdrachten tussen de bijeenkomsten
De basistraining en de verrijkingstraining kennen huiswerkopdrachten tussen de bijeenkomsten. Na elke bijeenkomst ga je aan de slag met datgene wat je in de bijeenkomst geleerd hebt. Dit koppelen we in de eerstvolgende bijeenkomst terug. Je krijgt feedback van je mededeelnemers en van je trainer. Tijdens de bijeenkomsten is het verder mogelijk om feedback te vragen of een intervisievraag te stellen.
Eindevaluatie
Alle trainingen sluiten af met een eindevaluatie. In deze eindevaluatie kijk je terug naar je eigen leerproces en benoem je de stappen die je hebt gezet vanaf het begin van de training.
Bijeenkomst 1
Paradigma’s en succesblokkades
Paradigma’s ten aanzien van visie op (hoog)begaafdheid. Het herkennen en overwinnen van succesblokkades bij (hoog)begaafde leerlingen.
Doelstellingen
- kennen de paradigma’s ten aanzien van de visie op (hoog)begaafdheid;
- kunnen een mening geven over de paradigma’s in relatie tot het beleid op school;
- kunnen succesblokkades (embodio’s) bij (hoog)begaafde leerlingen herkennen;
- kunnen gesprekken voeren met leerlingen t.a.v. succesblokkades.
Literatuur
Basisliteratuur:
- Althuizen, M. e.a. (2015). Een andere kijk op hoogbegaafdheid. Amsterdam: SWP.
- Bakx, A. e.a. (2016). Werken met begaafde leerlingen in de klas. Pedagogische sensitiviteit als leidraad. Assen: Koninklijke van Gorcum.
- Bakx, A. & van Gerven, E. (2021). Hoe dan? Pakkend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen. Pica Onderwijsmanagement.
- Kieboom, T. & Vendrickx, K. (2017). Meer dan Intelligent. De vele gezichten van hoogbegaafdheid bij jongeren en volwassenen. Lannoo.
Verdiepingsliteratuur:
- Boer, E.de. e.a. (2016). Een andere kijk op onderpresteren. Amsterdam: SWP.
- Kieboom, T. (2007). Hoogbegaafd. Als je kind (g)een Einstein is. Tielt: Lannoo.
- Kieboom. T. (2012). Jij kan beter. Witsand uitgevers.
- Kieboom, T en K. Venderickx (2017) Meer dan intelligent. Tielt: Lannoo.
- Rimm, S. (2008). Why Bright Kids Get Poor Grades. Tucson: GPP
- SLO (2014), www.talentstimuleren.nl
- Webb, J. (1982). De begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Assen: Koninklijke van Gorcum.
- Webb, J. (2013) Misdiagnoses van hoogbegaafden. Assen: Koninklijke van Gorcum
- Webb, J. (2013). Searching for meaning. Tucson: GPP
Bijeenkomst 2
Executieve functies in het bijzonder metacognitie. Existentiële vragen bij (hoog)begaafde leerlingen
Het belang van metacognitie bij hoogbegaafde leerlingen. Het begeleiden van existentiële vragen en depressie bij (hoog)begaafde leerlingen.
Doelstellingen
- weten welke executieve functies er zijn;
- weten welke functies bij hoogbegaafden vooral een rol spelen, met name metacognitie;
- kennen voorwaarden om te werken met executieve functies;
- kunnen executieve functies begeleiden en trainen in de klas;
- zijn op de hoogte van eigenschappen van hoogbegaafde leerlingen m.b.t. existentiële vragen;
- kunnen een plan maken om een leerling te begeleiden bij existentiële vragen.
Literatuur
Basisliteratuur:
- Althuizen, M. e.a. (2015). Een andere kijk op hoogbegaafdheid. Amsterdam: SWP. Hoofdstuk 7.
- Bakx, A. e.a. (2016). Werken met begaafde leerlingen in de klas. Pedagogische sensitiviteit als leidraad. Assen: Koninklijke van Gorcum. Hoofdstuk 7.
- Webb, J. (2013) Misdiagnoses van hoogbegaafden. Assen: Koninklijke van Gorcum
- Webb, J. (2013). Searching for meaning. Tucson: GPP
Verdiepingsliteratuur:
- Boer, E.de. e.a. (2016). Een andere kijk op onderpresteren. Amsterdam: SWP.
- Dawson & Guare (2009). Slim maar…. Hogrefe uitgevers BV.
- Kieboom. T. (2012). Jij kan beter. Witsand uitgevers.
- Kieboom, T en K. Venderickx (2017) Meer dan intelligent. Tielt: Lannoo.
- Rimm, S. (2008). Why Bright Kids Get Poor Grades. Tucson: GPP
- Shore, B.M. & Dover, A.C. (1987). Metacognition, Intelligence and Giftedness. Gifted Child Quarterly, 31, 1, 37-39.
- SLO (2014), www.talentstimuleren.nl
- Webb, J. (1982). De begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Assen: Koninklijke van Gorcum.
Bijeenkomst 3
Coachen en begeleiden
Wat hebben hoogbegaafde leerlingen nodig?
Doelstellingen
- kennen de mindsets van Carol Dweck en kunnen deze inzetten bij de coaching
- weten wat begaafde leerlingen nodig hebben
- hebben kennis gemaakt met oplossingsgerichte coachingstechnieken
- kunnen oplossingsgerichte coachingstechnieken toepassen in de begeleiding
Literatuur
Basisliteratuur:
- Althuizen, M. e.a. (2015). Een andere kijk op hoogbegaafdheid. Amsterdam: SWP. Hoofdstuk 4 en 7.
- Bakx, A. e.a. (2016). Werken met begaafde leerlingen in de klas. Pedagogische sensitiviteit als leidraad. Assen: Koninklijke van Gorcum. Hoofdstuk 3, 4 en 5.
Verdiepingsliteratuur:
- Boer, E. de (2011). Begrijp je me? Leraarcompetenties bij het begeleiden van hoogbegaafde leerlingen. Scriptie in het kader van de ECHA-opleiding, ITS/Centrum voor Begaafdheidsonderzoek. Nijmegen.
- Boer, E.de. e.a. (2016). Een andere kijk op onderpresteren. Amsterdam: SWP.
- Dawson & Guare (2009). Slim maar…. Hogrefe uitgevers BV.
- Kieboom. T. (2012). Jij kan beter. Witsand uitgevers.
- Kieboom, T en K. Venderickx (2017) Meer dan intelligent. Tielt: Lannoo.
- Rimm, S. (2008). Why Bright Kids Get Poor Grades. Tucson: GPP
- SLO (2014), www.talentstimuleren.nl
- Webb, J. (1982). De begeleiding van hoogbegaafde kinderen. Assen: Koninklijke van Gorcum.
